Chaco registró avances en comprensión lectora tras implementar un nuevo método de alfabetización
En Chaco, un nuevo método de alfabetización estructurada permitió que estudiantes de primer grado dupliquen sus resultados en comprensión lectora en comparación con el año anterior. Se trata del programa “Aprendo...
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Surgen avances clave en el escenario mundial. En Chaco, un nuevo método de alfabetización estructurada permitió que estudiantes de primer grado dupliquen sus resultados en comprensión lectora en comparación con el año anterior. Se trata del programa “Aprendo leyendo”. La aplicación del enfoque se realizó durante el ciclo lectivo más reciente en todas las escuelas públicas de la región, con resultados medidos a fines de año.
Las autoridades provinciales decidieron realizar el cambio luego de décadas de resultados negativos en pruebas nacionales como Aprender. El equipo liderado por Florencia Salvarezza, investigadora de CONICET, condujo la investigación y el monitoreo del proceso. Los datos muestran que la provincia pasó de ubicarse entre las últimas en alfabetización a presentar avances significativos en solo un semestre de implementación.
Los detalles
La base del nuevo método reside en enseñar explícitamente las letras, los sonidos y la práctica sistemática de lectura y escritura. Resultados de la alfabetización en ChacoEl método estructurado se aplicó en todos los primeros grados de la provincia del Chaco durante el ciclo escolar que comenzó en junio. Los estudiantes recibieron materiales nuevos a mitad de año y participaron en ejercicios diarios de lectura y escritura.
Al final del ciclo, los exámenes de comprensión lectora revelaron que los chicos duplicaron los resultados obtenidos por los estudiantes del año anterior, quienes habían seguido el método tradicional. Salvarezza detalló en Infobae Al Mediodía que “el proceso tomó solo un semestre y los resultados se obtuvieron antes de completar un año lectivo completo”. Las pruebas de comprensión consistieron en la lectura de un párrafo sencillo y la respuesta a siete preguntas simples.
El nuevo enfoque permitió que casi todos los alumnos superaran ampliamente los niveles de comprensión logrados con el esquema anterior. Contexto nacional y antecedentes pedagógicosDesde los años ‘90, Argentina experimentó una caída sostenida en los índices de alfabetización. Hasta esa década, el país figuraba entre los mejores de América Latina.
Qué dicen los expertos
Para 2019, los resultados nacionales ubicaban a Argentina en el décimo puesto regional. El cambio implementado en Chaco se diferencia de la tendencia histórica de las escuelas argentinas, que mayoritariamente aplican métodos constructivistas. Estos se basan en la idea de que los chicos adquieren la lectura gradualmente, a partir de estímulos y experiencias personales, en vez de una instrucción directa y explícita.
Salvarezza explicó: “El cambio fundamental es enseñar a leer. Suena raro, pero el maestro tiene que enseñarle a los chicos a leer. No tiene que gestionar que cada uno solito aprenda a leer, porque leer no es un proceso madurativo.
En tanto, en el método tradicional, se espera que el niño construya la lectura de forma autónoma, lo que limita los resultados, según explicó la especialista. Características del método estructuradoEl enfoque adoptado en Chaco promueve la enseñanza sistemática de la correspondencia entre letras y sonidos, la práctica constante y la intervención directa del docente. Los alumnos trabajan con libros de lectura y cuadernos de ejercicios individuales, avanzando en la decodificación de palabras y en la escritura simultáneamente.
El tema se ha convertido en uno de los puntos más destacados de la agenda mundial.
