Crisis educativa en Nueva York: el 43% de los estudiantes asiste a escuelas de bajo rendimiento, según informe
Un informe de Success Academy, una red de escuelas chárter, sobre las escuelas públicas de Nueva York concluyó que cerca del 43% de los alumnos del sistema asiste a planteles donde menos de la mitad de los estudiantes...
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Una noticia relevante se está gestando en la escena internacional. Un informe de Success Academy, una red de escuelas chárter, sobre las escuelas públicas de Nueva York concluyó que cerca del 43% de los alumnos del sistema asiste a planteles donde menos de la mitad de los estudiantes aprueba los exámenes estatales de matemáticas, lectura o ambas materias. La evaluación reabrió el debate sobre el rendimiento académico en la ciudad y sobre las políticas aplicadas para corregirlo. El análisis, titulado By Any Honest Measure, revisó los resultados de las pruebas estatales de 2025 y detectó 906 escuelas públicas con desempeño insuficiente bajo ese criterio.
En el sistema escolar de la ciudad estudian alrededor de 912. Según el informe, 409. 379 estudiantes están matriculados en esas escuelas, lo que equivale al 43% del total, de acuerdo con información difundida por Fox News, canal de noticias estadounidense.
Los detalles
La situación fue más grave, según el documento, en 503 escuelas donde la mayoría de los estudiantes no alcanzó los niveles mínimos ni en matemáticas ni en lectura. El informe indicó que aproximadamente un tercio de los planteles señalados permanece en listas estatales de supervisión o rendición de cuentas desde 2012, y que algunos arrastran resultados insatisfactorios desde hace décadas, según informó New York Post, diario estadounidense. El informe incluyó un desglose por nivel educativo.
Según el análisis, el 34% de los alumnos de primaria asiste a escuelas incluidas en ese universo; la proporción sube al 49% en el caso de secundaria media y al 62% en secundaria superior, siempre bajo el parámetro de que menos de la mitad de los estudiantes aprueba matemáticas, lectura o ambas materias, de acuerdo con New York Post. El informe pone el foco en 906 escuelas y en el uso de los recursosDe acuerdo con el reporte citado por New York Post y con información difundida por Fox News, la ciudad de Nueva York destinó alrededor de USD 40. 000 millones a educación pública en 2024, con un gasto de USD 36.
293 por alumno, aproximadamente el doble del promedio nacional. Según el informe de Success Academy, esa magnitud de inversión no se tradujo en resultados consistentes en cientos de escuelas y se combinó con decisiones de financiamiento que, a juicio de los autores, sostuvieron estructuras con baja matrícula. El documento sostuvo que muchas escuelas con resultados deficientes siguieron recibiendo recursos incluso cuando su matrícula cayó.
Qué dicen los expertos
También afirmó que existen planteles con baja inscripción que continúan operando con un financiamiento prácticamente intacto. La red de escuelas chárter atribuyó esa persistencia no solo al desempeño académico, sino también a decisiones de política pública que, a su juicio, permitieron que la situación continuara sin cambios relevantes. El informe aseguró que el bajo rendimiento se “normalizó” y que las autoridades educativas no aplicaron mecanismos suficientes para corregirlo.
Eva Moskowitz, directora ejecutiva de Success Academy, definió el estudio como la revisión más amplia realizada hasta ahora sobre escuelas públicas de bajo desempeño en la ciudad. Sostuvo que los datos describieron una crisis educativa que exigió reformas estructurales. El choque con el estado incluye exámenes, promoción y evaluación docenteEl documento cuestionó el sistema de calificaciones de los estudiantes porque, según sus autores, las notas consideran factores como asistencia, participación y esfuerzo, pero no incorporan de forma directa los resultados de los exámenes estandarizados estatales.
A partir de ese diseño, sostuvo, muchos alumnos son promovidos de grado pese a tener dificultades en lectura y matemáticas. El análisis también criticó la evaluación docente. Según la publicación, las políticas estatales impiden usar el rendimiento de los estudiantes en pruebas estandarizadas como parte de la evaluación de los maestros, una limitación que, de acuerdo con el informe, hace que la gran mayoría de los profesores reciba calificaciones satisfactorias con independencia de los resultados académicos de sus alumnos.
El desarrollo ha despertado una amplia atención internacional, con los círculos diplomáticos siguiéndolo de cerca.
