Un estudio constata la tendencia al retroceso en alumnado de alto rendimiento en España

Surgen avances clave en el escenario mundial. Val ncia, 30 jun (EFE). - Un estudio dirigido por el Ivie (Instituto Valenciano de Investigaciones Econ micas) constata la tendencia general al retroceso en el porcentaje de alumnado de alto rendimiento en Espa a, el que obtiene la m xima puntuaci n en las pruebas PISA de matem ticas, ciencias o lectura. El porcentaje de alumnado de 15 a os con un alto nivel de competencias en al menos una de las tres evaluadas en PISA (matem ticas, lectura y ciencias) es solo del 10,6 %, tres puntos por debajo de la media de la OCDE y muy lejos de potencias educativas como Corea del Sur (29,7 %), Jap n (28,7 %) o Canad (22,7 %).

Espa a se mantiene de manera persistente por debajo de la media de la OCDE con una ca da en el porcentaje de estudiantes aventajados a nivel global (en al menos una de las tres competencias) de 1,3 puntos entre las pruebas de 2015 y las de 2022. No obstante, existen diferencias regionales, y cinco comunidades aut nomas (Castilla y Le n, La Rioja, Asturias, Madrid y Cantabria) se sit an por encima de la media de los pa ses desarrollados en el peso de su alumnado de alto rendimiento. Esas cinco comunidades superan el 13,7 % de la OCDE.

Los detalles

Le siguen Arag n, Navarra y Galicia, que logran porcentajes por encima de la media nacional; la Comunitat Valenciana est en el 10,5 %. En el lado contrario, las ciudades aut nomas de Ceuta y Melilla, junto con Canarias y Castilla-La Mancha, tienen menos de un 7 % de estudiantes con resultados destacados. Estos resultados aparecen en la publicaci n "La calidad educativa en Espa a y sus comunidades aut nomas: el fen meno del alto rendimiento" de la Fundaci n Ram n Areces y el Ivie.

Condiciones socioecon micasLa mitad de la brecha entre Espa a y la OCDE se explica por los discretos resultados relativos del 25 % de los estudiantes que tienen las mejores condiciones socioecon micas Mientras que en Espa a el porcentaje de alumnado de alto rendimiento en matem ticas dentro de ese grupo m s favorecido es del 12,9 %, en la media de la OCDE se eleva al 19,1 %. Por el contrario, en el caso de los estudiantes en condiciones m s desfavorecidas, el porcentaje medio de alumnos aventajados es m s similar a la media internacional (2,1 % frente a 2,6 %). Lo mismo ocurre en las otras dos competencias, con un diferencial de 6,1 puntos porcentuales en ciencias (similar en matem ticas) y algo menor (4,4 puntos) en lectura en el grupo m s favorecido.

Sobre los factores que pueden influir en la excelencia educativa, las caracter sticas del centro educativo no son determinantes, excepto en lo referente al acoso escolar, pero s son decisivos los factores relacionados con el estatus socioecon mico familiar, especialmente, el tipo de ocupaci n de los progenitores, su formaci n y el nivel de renta de los hogares. Las diferencias de resultados tambi n se observan en funci n del sexo del alumnado: las mujeres obtienen mejores resultados en comprensi n lectora, y el porcentaje de alumnos de alto rendimiento es del 7,4 % en matem ticas y del 5,9 % en ciencias, frente al 4,4 % y 3,9 %, respectivamente, de alumnas. Seg n los autores del estudio, esta desigualdad "muestra la persistencia de ciertos sesgos y barreras culturales que pueden condicionar el acceso a la excelencia en determinadas reas de conocimiento".

El presupuesto educativo es importante y contar con suficientes recursos contin a siendo necesario, pero c mo se utilicen esos recursos es cada vez m s importante, seg n los autores. Las pol ticas educativas regionales cobran mayor importancia en aspectos m s cualitativos como la organizaci n del proceso educativo, la selecci n de los docentes, los mecanismos de formaci n y motivaci n del profesorado, el clima escolar o la innovaci n educativa. El an lisis recomienda incorporar indicadores y objetivos respecto al alumnado de alto rendimiento, generalizar programas de educaci n temprana y preescolar accesibles, estimular las aspiraciones educativas, o mayor rigor y efectividad en la lucha contra el acoso escolar.

El desarrollo ha despertado una amplia atención internacional, con los círculos diplomáticos siguiéndolo de cerca.