La primera generación de graduados con ChatGPT abre un dilema: “Algo se ha roto en la Universidad”

Surgen avances clave en el escenario mundial. INTELIGENCIA ARTIFICIAL La primera generación de graduados con ChatGPT abre un dilema: “Algo se ha roto en la Universidad” Los que salen al mercado laboral este año son los primeros estudiantes que han completado su carrera 100% con la ayuda de la IA. Pero la herramienta también ha erosionado su forma de aprender y socializar iEl audio de esta noticia utiliza una voz sintética generada por Inteligencia Artificial y podría tener algunas inconsistencias. Luis Miguel Trinidad, con su TFG en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática de la Universidad de Sevilla.

PACO PUENTESLuis Enrique VelascoValencia - 20 jul 2026 - 05:30CEST Compartir en Whatsapp Compartir en Facebook Compartir en Twitter Desplegar Redes Sociales Ir a los comentariosAñadir EL PAÍS en GoogleCompartir: Whatsapp Facebook Twitter Bluesky Linkedin Copiar enlaceClaude, ChatGPT, Gemini, prompt, token. Son ahora palabras muy habituales en los pasillos de las universidades. Pero no era así cuando Luis Miguel Trinidad se matriculó en la escuela de ingeniería de la Universidad de Sevilla cuatro veranos atrás.

Los detalles

Este programador de 21 años pertenece a una generación muy particular, la primera y única que vivió en primera persona la llegada de los modelos de lenguaje, su evolución y consolidación en las aulas. Trinidad recibió su diploma de grado a finales de este mes de junio ante un auditorio repleto de programadores recién titulados. Ahora que ha dejado de ser estudiante, mira hacia atrás y reconoce que la inteligencia artificial (IA) ha alterado gran parte de la travesía académica: le ha ayudado a transitar de curso en curso con mayor agilidad, suprimiendo la dificultad que muchas veces entrañan ciertas asignaturas.

Pero, “si miramos bien, algo se ha roto en la Universidad”, se lamenta. En los últimos cuatro años, la educación superior se ha llenado de incómodas preguntas que nadie sabe responder con claridad. Los estudiantes son capaces de generar sus trabajos finales en minutos o resolver sin despeinarse prácticamente cualquier tarea.

Los profesores, que inicialmente miraron estas herramientas con desconfianza e incluso incredulidad y que han visto incrementar el fraude en sus asignaturas vinculado a estas herramientas, tratan de entender cómo proteger el sentido crítico de sus alumnos y no soltar la mano de una generación que admite que la IA merma su capacidad de aprendizaje y la aísla de compañeros y docentes. Trinidad dice que la mayoría de sus compañeros ha usado IA intensamente; algunos incluso pagan por acceder a una cuenta premium. La Fundación Conocimiento y Desarrollo (CYD), una institución impulsada por grandes empresas para el estudio de la educación superior, ha cartografiado el alcance de estas herramientas mediante una encuesta a 800 estudiantes y estima que el 89% de los alumnos de las universidades españolas usan habitualmente chatbots de IA generativa.

El desarrollo ha despertado una amplia atención internacional, con los círculos diplomáticos siguiéndolo de cerca.